42山地的形成課堂達標地理解析一、單項選擇題　　讀圖，回答1～2題。 1．下列說法正確的是(　D　)　　A．甲處向斜成谷　　B．乙處背斜成山　　C．從1～4，岩層年齡漸新　　D．甲處岩層中間老，兩翼新2．圖中甲地貌的成因是(　B　)　　A．岩層受到擠壓，岩層向下彎曲　　B．背斜頂部受侵蝕而成為谷地　　C．向斜受到擠壓，岩石斷裂形成谷地　　D．岩層不連續的沉積　　【解析】　第1題，由圖中的地貌可以看出甲為谷地，乙為山嶺，從岩層的彎曲狀態可以判斷甲為背斜，乙為向斜。所以甲處為背斜成谷，乙處為向斜成山。背斜的中心部分岩層較老，兩翼較新；向斜的中心部分岩層較新，兩翼較老。第2題，背斜成谷的原因是背斜頂部因受到張力，岩石破碎，易被侵蝕成谷地；向斜成山的原因是向斜槽部由于受到擠壓，岩性堅硬，不易被侵蝕而成為山嶺。　　馬裡亞納海溝(11°21′N錛142°12′E)是世界上最深的海溝，大約形成于6 000萬年前。讀圖，完成3~4題。 3．圖中a位置的地形為(B)　　A．平原B．大陸架 C．大陸坡D．洋盆4．下列地形與馬裡亞納海溝成因相同的是(B)　　A．地中海　B．落基山脈　　C．東非大裂谷　D．喜馬拉雅山　　【解析】第3題，根據右圖所示，馬裡亞納群島附近應該為大陸架。　　第4題，馬裡亞納海溝是太平洋板塊與亞歐板塊碰撞而形成的。大洋板塊岩石密度大，位置低，俯衝插入大陸板塊之下，

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形成海溝。隆起的部分在海洋上形成島弧，

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在陸地上形成海岸山脈。落基山脈是海岸山脈，

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與海溝形成類似，都是大洋板塊與大陸板塊碰撞形成。　　下圖所示是我國南方某一地區地質剖面。讀下圖回答5～7題。 5．乙處的地質構造是(　B　)　　A．背斜 B．向斜　　C．斷層D．山嶺6．該地區地質演變過程可能是(　C　)　　A．水平擠壓—岩層下降—外力侵蝕　　B．岩層下降—外力侵蝕—水平運動　　C．水平擠壓—岩層上升—外力侵蝕　　D．岩層下降—水平運動—外力侵蝕7．若在甲處修建鐵路，施工中應注意的是(　C　)　　A．火山噴發 B．斷層下陷　　C．地下溶洞塌陷D．地下凍土融化　　【解析】　乙處岩層向下彎曲，屬向斜構造。該地質演變過程是先發生水平擠壓，岩層褶皺上升，後外力侵蝕形成。甲處為石灰岩，要注意岩層侵蝕形成的地下溶洞塌陷。　　 (2018·山東日照月考)到長白山天池邊上的遊人會發現這樣一種石頭：遍身氣孔，看上去滿目瘡痍，入水不沉，這就是著名的長白山浮石。下圖為王娟同學拍攝的天池自然風光及天池週邊浮石圖片。據此完成8~9題。 8．長白山天池形成源于(A)　　A．火山活動B．溶洞塌陷C．地殼下陷D．岩石崩塌　　【解析】長白山天池是火口湖。9．關于浮石的說法正確的是(D)　　A．浮石中能找到動植物化石 B．浮石孔隙源于外力侵蝕　　C．浮石與大理岩岩性相同 D．浮石源于岩漿噴發　　【解析】火山口附近的岩漿岩遍身氣孔，

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為噴出型玄武岩（浮石是火山噴發的岩漿在空中凝固後膠結成的密度較小的石塊)；能找到動植物化石的是沉積岩；岩漿岩源于內力作用；大理岩是變質岩。　　與平原相比，山地相對高度大，地形崎嶇，對交通運輸的影響比較大。據此回答10～11題。10．關于公路建設的敘述，正確的是(　A　)　　A．修築公路，要充分利用有利的自然條件、避開那些地形、地質、水文條件復雜的地段　　B．道路應避開小居民點和小村莊　　C．山谷中的道路應避開緩坡　　D．道路在緩坡上呈之字形彎曲11．有關山地對交通運輸影響的敘述，正確的是(　B　)　　A．山地地區的交通線以鐵路為主，公路次之　　B．山地地區的交通線以公路為主，

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鐵路次之　　C．山地地區修建交通運輸線路，地址宜遠離河谷地帶　　D．為了降低修建成本，山地地區修建公路和鐵路應以直線走向為主　　【解析】　山區公路盡量多聯系居民點，避開陡坡，在陡坡上呈之字形彎曲。山區交通線以公路為主。　　本文標題：4.2山地的形成課堂達標地理解析　　手機頁面：http://m.dljs.net/dljx/jiexi/87077.html　　本文地址：http://www.dljs.net/dljx/jiexi/87077.html第一，觀察學生上地理課前、上課初的狀態。從上課前學生課桌上書具是否準備到位，可以看出這個班級學生是否具有良好的學習習慣；從桌椅擺放是否整齊，可以看出班級管理工作做得是否到位；從是否有遊離于課堂之外座位，

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可以看出教師是否面向全體、關注每一個學生的發展。從上課初學生是否快速調整身心進入學習場景，可以看出教師的組織能力；從學生是否主動預習新課和對新課的期待程度，可以看出教師的課堂設計能力。 第二，觀察教師肢體語言和神情狀態。教師在課堂的站立位置，舉手投足，一言一行都和教學效果有千絲萬縷的聯系。觀課者要觀察教師在不同教學環節中，是否站立于妥當的位置，還是至始至終站立在講台上；觀察教師的手勢動作是否體現了對學生的關愛和尊重；觀察教師精神狀態是否飽滿，

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觀察教師的面部表情是否讓聽課者感覺愉悅和安全感。 第三，觀察學生的學習狀態。觀察學生是否專注于學習內容，是否有良好的學習習慣，是否書寫認真，是否主動思考，是否善于合作，是否喜歡這節課，是否學有所獲…… 第四，觀察教學環節的設計。觀察教師是否在當講則講，不當講則不講；觀察教學環節安排是否合理，

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兼顧到學生的學習狀態，合理使用不同的教與學的方式，讓學生始終充滿學習的熱情；觀察每個環節的時間分配，是否做到張弛有度，動靜結合，教與學並舉；是否做到環環相扣，綜合使用不同學習方式，讓學生通過不同參與方式，循序漸進地獲得知識，掌握能力，形成認識，等。 第五，觀察板書設計。板書是一節課的有形成果，伴隨著教學活動的展開，教師和學生在黑板上形成簡潔明了、重點突出、構圖合理的板書，可以讓學生一目了然地回顧和掌握本節課所學。書寫工整，精心設計的板書可以深深吸引聽課者，給聽課者留下深刻的印象。所以，盡管說信息化技術越來越深入地滲透到教學方方面面，板書設計依然不能被取代，依然要受到教師高度重視。 第六，觀察教學效果。觀察教師對一節課教學效果的檢測評價環節，看學生掌握的程度如果，從教學結果來評價課堂教學，更科學，更客觀。　　本文標題：地理觀課最主要是觀察哪方面內容　　手機頁面：http://m.dljs.net/dljx/fangfa/87076.html　　本文地址：http://www.dljs.net/dljx/fangfa/87076.html，