地理國培計劃心得體會【2】　　2018年11月11日，我懷著激動的心情走進華師大門，參加了國培計劃示範性集中培訓團隊研修項目地理班培訓。為期十天的培訓很快過去了，這次國培，我有很多感悟，很多思考，更多收獲。 　　在培訓過程中，見識了各位授課專家的高屋建瓴，他們精心準備，細致講解，把自己多年的研究成果奉獻給我們，毫無保留，我深感敬佩。對于李家清教授及班主任老師和各位教輔老師週到的安排，

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辛苦的付出，我心懷感激。 　　在培訓的過程中，我堅持每天早來晚走，以表示對專家的尊敬，對專家們進行的講座，我都一一做好筆記，各位專家們提出的地理前沿教學理念和教學方法，頗受啟發。本次培訓活動是使我受益匪淺的。經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，

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無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。 　　一.各位授課教授及專家在講座和活動中帶給我很多啟示。這其中包括地理學科專業方面、教育學和心理學知識方面及關于國培計劃的申請、實施方案的制定、實施、管理、全程運作等方面的內容。在地理學科專業發展方面，東北師大的袁孝亭教授、華東師大的段玉山教授、華東師大的夏志芳教授、華中師大的羅靜教授介紹了包括地理學科的新發展、學生地理認真研究、地理學科發展的方向等方面的新知識和新動向，總結了在地理課堂教學中的很多技巧，展示了十分精彩的案例，最重要的是他們帶來了最前沿的一些理念，為我日後的研究和教研工作指明了方向，並且為日後的學科建設提供了很多有用的啟示。 　　二.在教育學及心理學方面，首都師大的林培英教授、華中師大的李家清教授、特級教師邵英老師、陸靜老師、進行同課異構教學活動的何華斌老師、楊青老師、龍泉老師等，帶來了十分精彩的講座及課堂教學案例。李家清、邵英、陸靜老師展示了如何理解教育部的文件、教師標準，在此基礎上開展教學活動，何華斌、楊青、龍泉、尹宏偉四位老師展示了十分精彩的教學案例，從理論到實踐進行了全程的應用，通過同課異構教學的展示給大家呈現出當前教學改革的基本理念和精神，在課堂上，我們接觸到了不同的案例，了解了當前初高中課堂教學、考核機制、課改情況等現狀及其前景。 　　三.在教學技能方面，華中師大的劉鵬程老師對我們進行了GIS軟件的應用與開發培訓，對于教師的課堂教學提供了技術上的支持，現在我可以通過自主學習對這個軟件有更多的了解和應用。同時，陸靜博士對于教學方法和建模概念、課堂教學方法的中外對比的介紹給我提供了新的思路，對我的教學工作具有啟發意義。 　　四.加強對外學習交流 　　教授們的課堂不僅有講解，還有學員交流互動。每一節課我都積極參與課堂的交流與探討。尤其是北京市特級教師李宗錄的教師培訓的班級管理，李老師所做的專題與我們山東省遠程研修情況非常符合。李老師給我們劃分小組，我們交流各自的情況，然後展示，在我們組交流之後我做了總結性發言，得到了各位同仁和李宗錄老師的高度評價。在培訓過程中，我不斷思考和反思，結合我們培訓的實際情況，給本次培訓的總設計師李家清教授，提出了合理建議，

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李教授對此非常重視，我們在e-mail中交流了很多，李教授稱我為很有思想的學員。在這短短的十天裡，我不斷地將自己的學習心得和培訓感想形成文字，共有三篇發表在國培計劃項目實施工作簡報上。 　　由于在培訓中表現突出，在結業時，我被評為優秀學員，我們培訓班共有41名學員，僅有10%的學員被評為優秀學員，我能夠被評上，我不僅把它看作是對我培訓學習成績的肯定，

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而認為是我們青島乃至山東人的榮譽，感謝家鄉對我的培養和厚望，我沒有讓家鄉人失望! 　　短短十天的培訓過去了，培訓僅僅是一個手段，一個開端。十天的學習與思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。在今後的教學工作中，我會把這次培訓學習的心得與同伴分享。讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!　　1、新課程理念深入我心 進行新課改，首先應具備新理念。不是在教學過程中增加如自主學習合作探究成果展示等環節就做到課改了，這種理解顯然是只見其形，不識其神。專家的視頻課例使我深受教育，認識到課改和素質教育是相輔相成的，新課程改革是實施素質教育的載體和基點，素質教育則是課改的靈魂和引路人。　　2、深化認識了高中地理新課程標準，提高了對教材的宏觀把握能力 我認為新課程標準的主要變化一個是教材，另一個就是評價的方式。新課程培養的學生不是地理科學家，而是把他作為一個社會的公民去培養他應具有的地理素養，這是基礎性的一個非常重要的體現。那麼，如何把握課程標準中的內容標準呢？重要的是要理解這個課程標準是給誰編的，給誰用的。從一個標準本身它的性質和含義來說，課程標準應該是給教師用的，但是裡面的這個內容標準是為學生制定的。所以就要處理好老師講授的內容是否是學生易于接受並感興趣的內容，本著對學生地理素養的提高去篩選和策劃教學內容，肯定會有意想不到的教學效果，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學評價方式中，新課改注重多元化的教學評價方式，我覺的有以下幾點：　　第一、確立學生的評價主體地位，提高學生的學習積極性；　　第二、由教師單一評價改為多角度評價，以促進學生的進步與發展；　　第三、讓家長參與評價，

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充分發揮科學學習的價值。　　3、建設探究課堂和案例教學是推進課改的有效途徑 在培訓中觀看了大量優秀教師的視頻課例，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學習的。新課程培訓中探究理念貫穿于整個高中教學，從自然到人文到區域乃至到地理信息技術，每一堂課都存在著不同的探究方法。 探究式活動實施的過程中，應充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，構建教師導、學生學的教學程序，以便更好地把握開放程度。探究式活動應當在教師的啟發引導下，學生依據地理課程標準和教材，通過個人、小組、集體等多種形式，充分自由地探究、表達、質疑、討論、解決問題，達到獲取知識的目標，

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並將自己已獲取的知識應用于解決實際問題。，