穩住棉花基本盤 當好生產“國家隊”中棉集團回應今年棉花產銷　　新華社北京7月17日電題：穩住棉花基本盤 當好生產“國家隊”中棉集團回應今年棉花產銷　　新華社記者侯雪靜　　在國際貿易復雜形勢疊加疫情影響下，今年棉花行業雪上加霜。中國供銷集團所屬中華棉花集團公司（簡稱中棉集團）作為全國供銷合作社系統棉花龍頭企業和我國最大的棉花產業綜合服務商，上半年經營棉花97.23萬噸，同比增幅達31.4%，創歷史最好水平，穩住了棉花生產流通基本盤。　　下半年，棉花市場走勢如何？在保障棉農收益防止返貧及穩產保供方面有何舉措？17日中棉集團黨委副書記、總裁何錫玉對此作出回應。　　服務產業鏈 穩住基本盤　　“以前是‘靠天吃飯’，棉花長成啥樣我們就收啥樣；中棉集團的技術員來之後是‘看天吃飯’，知道如何田間管理，棉花產量也高了。”新疆巴楚縣棉花種植大戶買買提阿布力米提說，“現在棉花不但成熟早，而且質量好，每公斤能多賣3到5毛錢。”　　今年以來，國內市場價格波動使棉花生產銷售遭遇困境，中棉集團依託棉花種植、收購加工、物流、銷售全產業鏈發展體系，從“田間地頭”到紡織終端，全力當好棉花產業的“國家隊”，既保證了棉農的收入，也保證了紡織企業的生產需要。　　在產業鏈上遊，通過軋花廠、合作社、農業服務中心等積極開展訂單農業、農資購銷、技術和金融服務、新型職業農民培訓等，以保底收購和分紅、土地入股合作等多種形式，建立生產基地，帶動10509戶農戶實現增收，穩定了生產主體。　　在產業鏈中遊，結合棉花收購加工與經營的季節性等因素，科學制定期貨和現貨相結合的經營策略，通過期貨套期保值操作和金融衍生品工具的使用，促進直採收購加工與經營銷售有機結合，對穩定市場預期起到了積極作用。　　在產業鏈下遊，

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提供供應鏈金融業務幫助客戶渡過難關。“及時推出以銷定購、延期付款、代理銷售、代理發運等服務方式。”何錫玉說，

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這些舉措有效解決了中小客戶面臨的運輸、資金、配棉等方面的難題。目前共開展棉花及棉副產品供應鏈金融業務70萬噸，涉及金額約45億元。　　中棉集團充分利用國內外資源基地優勢，掌控質優價廉的棉花資源，保證國內生產需要；發揮遍布全國的銷售網絡和線上交易平台綜合優勢，統籌國內外資源，強化內外協同，有序調撥供應，穩產保供。　　疫情以來，中棉集團積極落實國家關于疫情防控的安排部署，竭盡全力保障醫療物資產品原料及時供應，目前已保障優質棉供應6萬餘噸。　　何錫玉說，在千方百計保運營下，上半年採購棉花98.74萬噸，銷售棉花97.23萬噸，

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極大緩解了下遊紡織企業“用料緊”和“資金難”問題。　　訂單模式助力產業扶貧落地生根　　新疆是我國最大的棉花產區，2019年新疆棉花總產量500.2萬噸，

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佔全國棉花產量的84.9%。新疆約有一半以上的農民從事棉花生產，

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每年棉花收入佔其現金收入的比重高達60%。近年來，生產成本剛性上漲、收益偏低等因素導致棉農種植積極性不高，今年的疫情導致棉農收入進一步受到影響。　　對此，中棉集團探索形成了“軋花廠+合作社+農戶”這一訂單農業產業化模式。“為了進一步提升產業扶貧效果，我們提供農技、農資、農機等服務，引導農戶改良品種、提升種植技術、提高棉花品質與收入。”何錫玉說。　　今年中棉集團與新疆棉農簽訂訂單604226畝，預計帶動棉農增收4200萬元，其中與新疆建檔立卡貧困棉農簽訂訂單示範田42680畝，預計帶動貧困戶增收350萬元。　　棉企銷售壓力加大 加大購銷促穩產保供　　“下半年，影響棉花經營的宏觀面和基本面仍存在很大不確定性，預期將對我國紡織產業運行以及棉花企業經營工作構成持續性影響。”何錫玉說。　　他介紹，受疫情擴散影響，國際市場消費急劇萎縮。美國農業部預測，2020年度全球棉花庫存消費比高達97.96%，明年仍將維持較高水平。受此影響，

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國內市場現貨購銷持續低迷，紡織企業累庫壓力突增，棉花商業庫存處于高位，壓制了棉價的上漲空間，棉企銷售壓力普遍較大。　　“2020年度國內棉花庫存消費比為歷史最高水平，2019至2020年度棉花消費預計較上一年下降90萬噸左右，預計本年度甚至下個年度棉花供應仍將延續寬鬆格局。”何錫玉分析。　　“面對外部環境不振和經濟下行壓力，企業資金籌措難度加大，防控經營風險和經營難度也進一步加大。”何錫玉說，

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下半年將加大購銷力度，加強上下遊客戶聯動，做好穩產保供工作，不斷強化運營監管和風控工作，要加快銷售、加速資金回籠，提高資金使用效率，做好低利率貸款的融資置換工作，降低整體融資成本。　　何錫玉表示，中棉集團2020年總體目標任務是實現棉花經營量180萬噸，棉副產品供應鏈業務規模60萬噸，倉儲業務量40萬噸，同時通過加快改革創新推進經營管理體制機制進一步完善，業務和風控模式更加成熟。　　新華社北京7月17日電（記者王優玲）在住房和城鄉建設部大力推動下，國家開發銀行與5省，中國建設銀行與9個城市，17日分別簽署戰略合作協議，預計未來五年內將向5省9市共提供4360億元貸款，重點支持市場力量參與的城鎮老舊小區改造項目。　　據了解，此次與國家開發銀行簽署協議的省份包括吉林、浙江、山東、湖北、陝西，國家開發銀行預計向吉林等5個省提供2610億元貸款；與中國建設銀行簽署協議的城市包括重慶、沈陽、南京、合肥、福州、鄭州、長沙、廣州、蘇州，中國建設銀行預計向這9個城市提供1750億元貸款。　　住房和城鄉建設部部長王蒙徽在簽約儀式上說，目前，全國需改造的城鎮老舊小區量大面廣、情況各異，任務繁重。這些城鎮老舊小區，普遍存在設施不完善、衛生環境差、社區服務設施配套不足、社區管理體系不健全等問題，與人民群眾日益增長的美好生活需要差距很大。　　王蒙徽說，全面推進城鎮老舊小區改造，必須建立改造資金政府與居民、社會力量合理共擔機制，加快培育規模化實施運營主體，鼓勵金融機構和地方積極探索，以可持續方式加大支持力度，運用市場化方式吸引社會力量參與，這也是滿足人民群眾美好生活需要、推動惠民生擴內需、推進城市更新和開發建設方式轉型、促進經濟高質量發展的重要切入點。　　據介紹，此次國家開發銀行、中國建設銀行與5省9市開展戰略合作的目的是，

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通過金融機構與地方政府的共同努力，

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加快各項支持政策創新和落地，營造良好環境，激發市場主體參與的內生動力，加快建立市場化運作、可持續發展的城鎮老舊小區改造模式，為全國提供可復制可推廣的經驗做法。，

中國新媒體發展報告：安全性脆弱不容忽視2014年6月25日，由中國社會科學院新聞與傳播研究所主編的新媒體藍皮書《中國新媒體發展報告（2014）》在京發布。新媒體藍皮書《中國新媒體發展報告》是國內首部全面關注中國新媒體發展狀況的年度報告，此次發布的是第五卷。今年的新媒體藍皮書分為總報告、熱點篇、調查篇、傳播篇和產業篇五個部分，匯集了國內50多位新媒體前沿觀察者的研究成果，呈現了當今中國新媒體發展的最新情況。藍皮書認為，2013年以來，中國新媒體發展進一步呈現移動化、融合化和社會化加速的態勢。在這種態勢下，中國新媒體出現了四個顯著的變化：其一微傳播成為主流傳播方式，其二傳統媒體和新興媒體正在加速融合，其三新媒體的社會化屬性增強，其四新媒體安全成為最重要的國家戰略。因此，基于新媒體的微傳播已經成為促進中國社會發展的新動力。藍皮書全面關注了移動新聞客戶端、微信、大數據、4G應用、新媒體產業、網絡謠言、互聯網金融等熱點現象，探討了新媒體強國戰略、媒體和經濟產業升級、微傳播和網絡助政、新舊媒體傳播格局等問題。藍皮書以詳實的數據表明，移動互聯網已經成為中國新媒體發展的新引擎，不僅催生了新型的娛樂、通訊、媒體和消費文化，更加速了產業融合。因此，藍皮書明確提出，由于新媒體的穩步發展和移動化趨勢的加快，當前中國已經進入了微時代，微傳播、微政務、微支付、微電影和微視頻構成了2013年中國新媒體發展的微時代景觀。微傳播時代的到來給傳統媒體的發展和轉型帶來了更深入的影響。藍皮書指出，2013年以來，中國多元媒體共生互融的態勢更加明顯，

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中國新聞媒體加速數字化、網絡化、移動化、社交化和融合化發展，主流媒體新聞網站和商業新聞網站共生的新聞傳播大格局已經形成，無論在覆蓋人數、訪問次數、頁面瀏覽量、訪問時長等方面都已經形成兩足鼎立的新格局。同時，各大主流媒體紛紛進軍微傳播領域，人民日報、新華社和央視新聞等組成了微傳播國家隊，而央視新聞頻道微信公眾賬號的開播也引起了廣泛的反響。藍皮書認為，

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2013年是大數據技術落地之年，也是接軌商業應用的快速發展階段。國內多家數據平台相繼進行大數據投資，目前國內網民數據的市場價值達到16億元。隨著大數據技術的逐漸成熟，市場體量將進一步放大，

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到2020年網民數據的價值將突破300億元。2013年，中國移動、中國電信和中國聯通等國內三大電信運營商獲頒4G牌照，將會給以信息傳播業為主的行業帶來重大機遇和挑戰。藍皮書預測，未來5-10年是我國從新興媒體大國走向新興媒體強國的過程。在此期間，新媒體對于國家發展的制高點地位將日益顯現，適時出台新媒體發展國家戰略對于新媒體產業的健康發展具有長期的決定性意義。同時，網絡空間安全涉及到國家安全和社會穩定，是我們面臨的新的綜合性挑戰，中國需要樹立新的網絡空間安全觀和戰略意識。加強網絡空間安全立法，是我國在新一輪國際競爭中獲得信息技術制勝能力的重要保障。艾瑞咨詢將于近期發布《2014年中國移動端視頻行業研究報告》，報告梳理了中國移動端視頻行業產業鏈及其盈利模式，

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對產業鏈中內容提供方、內容聚合方、牌照商、運營商、渠道商、在線視頻播出平台等各環節進行細化闡述，同時對比了前向收費為主的運營商視頻模式和後向收費為主的在線視頻模式，分析了兩類盈利模式下企業面臨的機遇與挑戰，進而對中國移動端視頻行業整體發展趨勢做出預測。中國移動端視頻：運營商視頻與在線視頻兩線並存中國移動端視頻指運營商或在線視頻企業向用戶提供的以手機、Pad等移動設備為使用終端、以流媒體為播放格式的視頻直播、點播等服務，產業鏈涉及內容提供方、內容聚合方、自辦內容牌照商、集成播控平台、運營商、渠道商、在線視頻播出平台等多個環節，主要包括運營商視頻和在線視頻兩類模式。運營商視頻模式指內容提供方通過集成播控平台和運營商合作，在渠道商的推廣下，將視頻內容送達用戶，主要參與者為內容提供方、內容聚合方、牌照商、運營商和渠道商。在線視頻模式指繞過牌照商和運營商，內容聚合方直接通過在線視頻播出平台，向用戶提供視頻播放業務，主要參與者為內容提供方、內容聚合方和在線視頻企業。兩類模式採取差異化發展戰略，

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預計未來將長期並存，共同推動中國移動端視頻整體行業發展。運營商視頻VS在線視頻：差異中發展，

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博弈中共生中國移動端視頻行業中，運營商視頻主要盈利模式是前向收費，即運營商向用戶收取包月或按次點播的視頻內容費用，產業鏈上遊合作者和運營商分成。在線視頻以後向收費(即大部分是廣告主通過廣告平台或廣告代理公司于在線視頻播出平台上進行廣告投放)為主，用戶付費(VIP會員業務)等其他收入作為補充。兩種收費模式都需要支付企業支撐，包括運營商自有支付體系和獨立移動支付服務提供商兩大類。運營商視頻歸屬運營商體系內，盈利壓力較小，其依託中移動、中聯通、中電信三大運營商龐大的用戶基數和得天獨厚的渠道優勢，電子渠道和實體渠道的鋪設，有力推廣了運營商旗下的視頻業務。但是，不完全市場競爭使得運營商視頻模式在內容豐富性和用戶體驗上有一定缺失，在某種程度上會導致用戶流失。 在線視頻模式在市場運作層面具有相對優勢，

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短板在于購劇資金有限，同時面臨較大的盈利壓力。市場化運營使得在線視頻行業參與者不斷擴充內容儲備，優化產品設計，滿足用戶體驗，以積累、沉澱忠誠用戶，吸引商家進行廣告投放，來實現運營利潤增長;相較于運營商視頻，中國移動端在線視頻模式在引進版權、推廣營銷等方面的成本較高，企業營收壓力較大。機遇與挑戰同在，中國移動端在線視頻行業未來成長性見好隨著移動智能設備數量的增長和用戶終端使用行為的轉移，移動端視頻用戶規模不斷壯大。CNNIC數據顯示，2013年，

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移動互聯網用戶數達到5億，佔網民總數比例超過80%，手機視頻用戶達到2.47億，在手機網民中的滲透率達到49.8%。艾瑞咨詢預計，未來移動視頻用戶規模將繼續擴大，移動端視頻營銷價值認可度將進一步提升。一方面，2013年12月，中移動、中聯通、中電信三大運營商獲得4G-LTE牌照後相繼拉開4G商用帷幕，牌照商、渠道商紛紛致力于業務優化，運營商視頻產業鏈各環節協同保持行業穩定發展。另一方面，

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2013年在線視頻企業迎來移動端發展元年，移動營銷市場規模接近5億元，預期2014年更多獨立視頻App湧現，在線視頻企業移動端將迎來大範圍爆發，市場規模或超20億元。艾瑞分析認為，運營商視頻和在線視頻未來將共同發力，助推中國移動端視頻行業快速發展。，

如何運用地理電化教學手段在教學中，把幻燈、投影、電影、錄相、計算機等現代化的視聽工具，應用于教學過程叫做電化教學，也叫視聽教學。把現代化的視聽工具應用于教學，是當代教學手段的重大變革，是教學現代化的重要標志。經過十幾年的實踐，廣大地理教師已深刻地認識到電教手段的採用對實現地理教學過程最優化起著重要作用。 一、電教手段對地理教學的重要意義 電教媒體具有極為豐富的表現力，利用它所傳輸的地理信息具有以下特點： （一）直觀性和廣泛性 地理教學所涉及的知識內容十分廣泛，電教媒體能根據教學的需要，把 地理事物和地理現象呈現在學生眼前；從遠古到現代、從太空到地心、從本 國到世界、從自然到人文，為教學活動提供豐富的感性材料。使學生對所學 的教材得到充分的感知，活躍了學生的思維過程，因而加深了對所學教材的 理解和記憶。電教媒體表現的手法十分廣泛，既可表現地圖畫面，說明地理 事物的空間分布、聯系、結構和組合的特點，又可以活動畫面表現地理事物 和現象的發生、發展和變化過程。與常規媒體相比，電教媒體所提供的信息 在數量上、真實性上都具有不可比擬的優越性。 （二）可變性和靈活性 在地理教學過程中，為了更好地突出重點、排解難點，在傳輸地理信息 時，需為學生提供多方位、多途徑、多層次的對地理事物進行全面觀察的條 件。採用電教媒體所提供的地理信息，具有很大的可變性和靈活性：既可放 大、也可縮小；既可放慢、也可加快；既可誇大、也可取舍；既可分解、又 可組合。突破了課堂教學在時間、空間、微觀及宏觀的限制，可獲得最佳學 習效果。 （三）程序性和邏輯性 地理信息的傳輸要符合地理知識的結構特點和學生的學習規律，採用電 教媒體可使信息的傳輸有序化。可以分解復雜的地理概念和基本原理，使信 息的輸入按邏輯推理的原則，由淺入深、由易到難、由簡單到復雜、由局部 到整體，從而達到由形象思維發展到抽象思維。一方面分散了難點、降低了 難度，便于學生接受。另一方面由于信息的輸入是分步驟、有層次的，表現 了較強的系統性和整體性。便于引導學生對地理事物進行對照、比較、分析、 綜合、判斷、推理，使學生學會對地理信息的加工方法，摸索地理信息的組 合形式，選擇地理信息的最佳編碼。即使學生學會地理思維的方法，促進了 智能發展過程。 （四）可視性和趣味性 電教媒體所傳輸的信息，一般都具有明亮的背景、清晰的畫面、詣調的 色彩、有的還有連續活動的效果。加上聲音的配合，具有很強的感染力，容 易引起學生的興趣，可視性強，提高了他們的求知欲，激發了學習的積極性，擴大了信息的傳輸效果。 佔 83％，聽覺佔 11％。按注意力的集中程度看，視覺為 81.7％，聽覺為 54.6％。按記憶程度看，據三天後的統計光聽記住 15％，光看記 住 40％，視聽並用記住 75％。從人們對知識的掌握來看，眼最靈，俗語說百 聞不如一見。但視聽結合效率最高，因為同一種信息即通過視覺，又通過 聽覺，使視覺中樞與聽覺中樞建立了對應的聯系，輸入的信息得到加強，有 力的控制了人的注意力，使之在一定的時間集中在一個目標上，因此能提高 學習效果。電教媒體正是把抽象化、概念化的文字教材轉變為形象生動的畫 面，又與教師的講課有機地結合，充分調動了視覺、聽覺，並使視聽結合起 來，能使學生得到最佳的學習效果，提高了學習效率。 因此採用電化教學能提高掌握知識的能力和質量，使學生能學得懂、記 得住。促進了學生智能的發展、活躍了他們的思維過程。提高了學生的學習 速度，縮短了教學時間，提高了學習效率。因此堅持使用電化教學手段將能 大幅度地提高地理教學質量。 二、怎樣運用各種電教手段 （一）幻燈投影的運用 幻燈與投影均起到一種光學放大的作用，能為教學提供背景明亮、畫面 清晰、色彩鮮豔、形象生動的畫面。這比傳統的直觀圖象更加醒目，便于觀 察，由于畫面較大，也便于教師指導，使學生得到統一的準確的印象。由于 幻燈和投影的設備簡單、制片方便、易于掌握，便于普及，因此成為當前地 理教學中普遍採用的電教手段。 1.幻燈的運用 幻燈能為教學提供靜止的放大的畫面，在地理教學中多用它表現真實的 地理照片，其中有衛片、航片，但更大量的是景觀照片。這些照片生動地表 現了地理事物的外表形態和色彩特點，為學生提供了因距離遙遠而難以直接 觀察的，或因空間廣大而難以盡收眼底的、或因發生在瞬息之間而難以尋覓 到的地理事物和現象。如地表形態、動植物生態、火山噴發、流星亮蹟、城 市建築、工廠外貌、農田景象等。 在課堂教學中以下三類教材宜用幻燈來輔助教學； □地理事物的外部形態特點所形成的地理特征或外部形態變化所表現的 地理現象。如地表形態特征的確定，一方面可以根據地圖的圖例和符號來識 別，但更為直觀的是採用航片、衛片和景觀照片，可清晰地分辨地面的起伏、 相對高差、坡度陡緩，以此可以做為區分地形類型的主要依據。如山地和丘 陵均為地勢起伏的地區，採用燕山山地和江南丘陵的航片，就能較好地表現 兩者在外貌上的差異性：山地頂部高聳而丘陵頂部渾圓，山地坡度陡峻而丘 陵坡度和緩的特點。當然在建立了形象思維之後還應在分層設色的地形圖上 分析其表現這一差異性的手法。有的地理事物又是通過色彩的特點、亮度的 變化來表現的，如太陽活動是根據太陽大氣層不同層次顏色和亮度的變化來 確定的。 四大人種是根據人的皮膚、頭發、眼睛的顏色來區分的。尼亞加拉大瀑 布是以其白色的水簾顯示了它的寬度、高度而表現了其落差大、水勢壯闊的 特點。其他如根據各色服裝來確定民族，根據土壤剖面顏色來確定土壤等等 內容，均適宜採用幻燈輔助教學。 □表現地理事物的組合並反映內在聯系的多為某區域的綜合景觀圖，如 華北平原的棉田一片，不僅表現了華北平原地勢低平的特點，聯系棉花 的生長條件，這說明這裡土層深厚。同時也表現了在平原地區適宜發展耕作 業，地形類型與農業生產的部門是有著內在聯系的。江南丘陵的茶園又 表現出在起伏和緩的丘陵地區適宜發展經濟林木，從土壤的顏色又表現了茶 樹對酸性土壤的選擇。 顯示自然帶的景觀照片更是反映出植被、氣候、動物、土壤之間的特定 組合，並表現了它們之間的內在聯系。如熱帶雨林的景觀照片，表現了植物 以高大的喬木為主，參差錯落的分層結構、植物種類繁多，反映了這一地區 終年高溫多雨的氣候條件，植物繁茂，一派生機勃勃的景象。由于食物來源 豐富，應運而生的是大型食草類動物—大象，為適應高溫多雨的氣候條件又 具有厚皮性的特點。 在使用幻燈時首先要解決幻燈片的來源，目前生產的燈片已有多套，上 自科學院地理所下至各省市電教館。同時自己也可以積累一些典型的景觀照 片，進行翻拍，以提高幻燈片的質量。其二是幻燈片的選擇，內容必須是教 材重點、難點所涉及的，做為表現局部單個地理要素的幻燈片，必須是內容 單一，特征典型的。做為表現區域特征的幻燈片必須考慮畫面要素的組合具 有顯著的聯系性，如表現瑞士首都伯爾尼的景觀，

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可考慮商業一條街：琳琅 滿目的鐘表廣告，比比皆是的鐘表商店，鮮明地表現了該國鐘表生產的地位。 又如選擇澳大利亞特有動物袋鼠的畫面；可考慮背景為荒漠草原、育兒袋中 有小袋鼠的、正在跳躍奔馳的，這不僅表現了袋鼠的生態也表現了與其生境 的聯系。在選擇幻燈片時還要注意畫面的清晰、美觀、諧調。其三是在課堂 運用時必須與講課密切配合，邊講邊放，提出問題，突出觀察重點以集中學 生的注意力，使幻燈片更好地發揮作用。 2.投影的運用 投影與幻燈比較，它的表現形式更為靈活多樣，它所提供的畫面，多為 各類地圖，特別是專題地圖，還有其它地理圖表、示意圖、景觀圖等。從表 現形式上看多數為靜止畫面，也可制成抽拉、轉動、波動等活動畫面。從畫 面的內容來看以地圖類佔優勢。在教學過程中使用的教學用圖，包括教學掛 圖和學生手中的地圖冊，綜合性強，內容龐雜，在讀圖時容易產生載體幹擾。 投影片可根據教材內容對地圖所表現的要素進行選擇、取舍，突出講課需要 選取的部分，舍去了與教材內容無關的部分。簡化了地圖，突出了重點，因此集中了學生的注意力，強化了記憶，提高了學習效率。如在單一的分層設 色地圖上舍去城市、交通、礦產、河湖等的分布和注記，同學們就能集中注 意力來分辨地形的類型、地勢的高低、地表的形態和地形區的範圍等。這類 專題地圖還包括氣候、水系等自然要素分布圖和工業、城市等經濟要素分布 圖。還可以利用投影片是透明的，可以把它們疊置、復合在一起的特點，把 同一區域內兩個以上的要素進行復合，以分析它們之間的聯系。如在地形和 水系復合圖上，可觀察出地勢的傾斜方向和河流流向的關系，地表形態與水 系形狀的關系、地形高差與河流流速的關系等。又如把農業分布圖與地形圖、 氣候圖疊置在一起，可以顯示出發展農業生產的條件。光熱豐富的平原地區 適宜種植谷類作物，在水分充足的丘陵山區又適宜發展林果業。 以下幾類教學內容適宜採用投影輔助教學： □投影片最為普遍的是用來表現各類地理要素的分布。一般是以政區圖 為基礎的，包括地形、水系、氣溫、降水、氣候類型、各類資源、洋流、農 業區、農作物、工業區、工業中心、交通等分布圖。除了表現地理分布外， 還可以利用投影對地圖進行取舍、放大、誇張的手法，突出某地理事物、表 現它們的特征，如利用投影片表現地理事物在地圖上的輪廓形狀。如支流眾 多的亞馬孫河、海岸曲折的挪威峽灣等形狀。還可利用投影進行區域地理的 教學，有利于總結區域特征及區域內各要素之間的聯系，區域特征應是該區 自然、經濟要素特征的總和，在學習時既要了解單個要素的特點；又要揭示 它們之間的相互聯系。可利用投影片既能分解又能組合的特點，把各要素分 別制成單片，分析各要素本身的特點，再復合在一起揭示它們的內在聯系。 如講中歐地區概述，可先展現中歐地區空白行政區圖、看中歐位置、組 成、國家輪廓，並把這張圖作為基圖，再復合一張分層設色圖，看中歐三大 地形區的分布、及地勢傾斜方向。再復合中歐水系圖，看河流流向與地形的 關系，並讀出萊茵河、易北河、多瑙河等主要河流的分布及名稱。把地形、 水系單片打開，再復合中歐氣候圖，看氣候區分布及由海洋性氣候向大陸性 氣候的過渡特點——越向東、越向南溫差越大，降水越有集中在夏季的趨勢。 打開氣候圖復合鐵路分布圖、表現中歐對南北歐、東西歐的聯系作用。並讀 出柏林、華沙、維也納等主要鐵路樞紐的位置。在進行區域地理教學時，一 般都可把行政區圖做為基圖，每個要素都制成單片，再逐一復合。 □進行氣候特征和成因分析時採用投影片十分有效。 一些復雜的成因利用投影片進行分解，以達到降低難度的作用。如分析 熱帶季風氣候的成因，可把南亞、東南亞地區分布圖做為基圖，用一張氣壓 帶分布圖（示意副極地低壓、副熱帶高壓、赤道低壓和副熱帶高壓）作抽拉 片，再有四張表示東北信風、東北季風、東南信風和西南季風風向的復合片。 此類分析方法還可用于非洲氣候的成因、地中海式氣候的成因分析；而抽拉片還可表示斷層、地壘、地塹的成因；珊瑚島中堡礁、環礁的成因等。 圖.. 32歐洲降水量分布圖 圖），可把影響氣候的因素畫在一張蓋片上，復合在年降水量分布圖上。 可以看出歐洲大部分處于西風帶，西風又經過了強大的灣流上空，變得更加 溫暖濕潤。由于低平的地勢和曲折的海岸又有利于西風的深入，因此使歐洲 降水自西向東遞減。在分析北美洲氣候成因時也可採用，地形對氣候影響十 分顯著。 在總結某地區氣候特征時，可用政區圖做基片，把.. 1月、7月均溫及年 降水量分布圖、氣候類型分布圖制成單片，分別復合其上經過觀察分析概括 出氣候特征。 □投影可以把教學需要的、有關聯的圖象組合在一起，以補充教材插圖 和地圖冊的不足，使學生更全面、更深刻地認識地理事物，建立起完整的空 間概念，以提高教學質量。 如在教材中所涉及的一些交通要道：蘇伊土運河、巴拿馬運河、馬六甲 海峽、英吉利海峽等，為說明它們的特點和重要性，教材中所提供的示意圖 並不能全面地反映出來，利用投影就可以很方便地把相關圖象組合在一起。 既需要局部地區的放大圖、觀察它們本身的特點，又需要把它們縮小在世界 地圖上看在世界的地位和作用，

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以形成完整的空間概念。以巴拿馬運河為例 （見圖.. 33巴拿馬運河圖），從中美地峽圖看運河分布的位置、所在的國家、 運河延伸的方向，聯結的海洋。從巴拿馬運河區圖看運河道過的天然水域通 加湖正是巴拿馬陷落帶，從世界航線圖上可表明運河位于南北美洲之間，是 溝通大西洋和太平洋的捷徑、縮短了南北美洲的大西洋沿岸和太平洋沿岸之 間的航程。使學生形成完整的概念，既認識了巴拿馬運河的地理分布，又認 識了它們空間聯系。 在學習地形特征時，分層設色地形圖是了解一個地區地形的基礎，但有 時地形剖面圖可以幫助我們了解地勢的起伏狀況，坡度的陡緩，而過程圖又 能起到了解地形成因的作用。因此要根據教學的需要把它們組合在一起，對 于全面了解一 圖.. 33 巴拿馬運河圖 個地區的地形特征將會起到事半功倍的效果。如在講南極洲地形時，僅 採用地圖冊的南極洲圖，

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不足以樹立起地勢高，冰層厚的概念，利用投影可 以把以下幾幅圖疊置組合在一起：基圖為南極洲冰層覆蓋圖、表現.. 90％以上 的地區被冰雪覆蓋，蓋片（1）為南極洲等高線分布圖，表現了南極洲的海拔 高度、地勢特點、陡緩情況（邊緣等高線最密、地勢最陡）。圖.. 34蓋片（2） 南極洲剖面圖，表現冰層厚度、冰蓋形狀、冰層下的地形，

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較好地表現了南 極洲的地形特征。把地形圖與剖面圖相結合，還適用于有縱列地形區分布的 地區，如北美洲、澳大利亞、印度、我國東北地區及台灣省的地形教學均可 參考。 □投影還可以把同類的地理事物集中和復合在一起。便于學生觀察，並 提高學生分析、概括、綜合問題的能力，同時加強了教材的橫向聯系，提高 了教材的整體性。比較簡單 圖.. 34蓋片（2）南極洲剖面圖 如四大島（格陵蘭島、新幾內亞島、加裡曼丹島、馬達加斯加島）面積 大小的比較（見圖.. 35上）、國家輪廓形狀特征的比較（見圖.. 35下），採用 投影均能收到較好的效果。 又如對緯度位置、海陸位置相似的地區進行氣候類型的比較，以總結氣 候分布規律，也可採用投影的方法，

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最 S形靴形兔形象形狹長形 （越南）（意大利）（朝鮮）（泰國）（智利） 圖.. 35面積和形狀的比較 好的辦法是把兩個需要比較的地區重疊起來。比如把東西兩半球圖重疊 在一起，比較東半球亞歐大陸和西半球北美洲緯度位置和海陸位置的相似 性。通過比較可以把北美洲大陸看成是亞歐大陸在西半球的縮影，從氣候類 型的分布來看，西岸似歐洲，東岸似亞洲，氣候具有多樣性的特點，這就找 到了北美洲氣候的分布規律。 通過投影可繪制氣溫曲線和降水柱狀圖；比較不同地區的氣候特征確定 氣候類型；根據河流流量過程線，確定河流的補給形式。也可採用投影表格 進行綜合比較，如比較原煤和石油作為能源的優缺點，可採用表格式投影片、 供學生分析討論。 原煤石油 用途固體燃料：用于鍋爐燃燒 （供熱、發電） 液體燃料：用于鍋爐燃燒（供 熱發電）、內燃機燃燒 發熱量5000千卡 /公斤10000千卡 /公斤 燃燒效率90％以下98％以上 造成的污染10進入大氣，並有 SO 2、 NO2、 CO 2等廢氣；開採時 佔地多、嚴重污染環境 燃燒後有 1％的煙塵，有 SO 2、 NO2、 CO 2等廢氣含量大；開採 時佔地少，用油罐儲存，污染 環境較輕。 世界儲量約 200000億噸1000多億噸 年開採量近 40億噸近 30億噸 開採露天、地下陸地、海域 運輸散裝運輸為主管道運輸為主 □利用投影可以復合或遮掩的特點，引導學生進行邏輯推理，根據教學 需要，提供學生思考的畫面，再提出問題，使學生能根據已知的地理概念和 原理推導出新的地理知識。如確定氣旋、反氣旋的氣流運行方向，學生可採 用影響風向的因素進行推理，首先展現高氣壓、低氣壓分布圖提出問題：在 水平氣壓梯度力的影響下氣流向什麼方向運動？復合蓋片〈1〉向心和離心箭 號後再提出問題進行第二次推理：假如在水平氣壓梯度力與地轉偏向力的共 同作用下大氣將怎樣運動？復合蓋片〈2〉順時針和逆時針箭號再提出問題： 在受摩擦力的影響下大氣怎樣運動？進行第三次推理，並復合蓋片（3）氣旋、 反氣旋氣流方向箭號，最後總結在北半球氣旋反氣旋氣流的流動規律。 i）教師要發揮主導作用，要善于引導學生觀察，善于提出問題並配合深 入淺出的講解和形象生動的描述，使學生明確放片的目的。 ii）投影的內容要緊扣教材，與教材重點、難點密切配合，要控制數量， 提高質量。 iii）一節課使用投影的步驟、使用的時間和使用的次數都要統籌安排，

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恰到好處。 iv）要與其他教具配合使用，取長補短，相輔相成。 （二）錄像和電影的運用 錄像和電影具有極強的表現力，它們均能傳送連續的活動的畫面，並同 時用圖象和聲音兩種媒介傳遞地理信息，使學生同時用視聽兩種器官接收信 息，提高了教學效率。而聲畫同步又能使學生加深對知識的理解和鞏固。這 些都是幻燈和投影所不能及的。錄像和電影所表現的是大量的真實的、學生 難以親眼目睹和親自感受的地理事實材料。特別是各種活動著的景觀和地理 演變過程，錄像和電影突破了時間和空間的限制，直觀的表現了地理特征、 揭示了地理成因。錄像和電影既可以選擇最為典型的事實材料，又能通過特 技手法和動畫效果，幫助學生掌握教材重點，順利地解決教材難點。 錄像和電影在效果上有很多相似之處，但因電影的放映必須有固定的場 地，要掌握一定的放映技術，這都是一般學校和教師所不能及的，而錄像設 備的使用和教材的制作則比較方便，因此錄像比電影更容易普及。 以下教學內容適宜採用錄像和電影輔助教學： 1.顯示各種活動的地理事物和現象 如天體運動、地球的運動、大氣的運動、大氣環流、水循環、地殼運動、 板塊運動、地表形態的變化、動物生態、人類的生產活動、生活狀況等。其 中有的屬宏觀範疇，範圍廣、空間大，人的視野有很大的局限性；有的無法 直接觀察，是借助于某些手段建立的假說；有的屬距離遙遠不能身臨其境。 因此錄像和電影採用動畫、模型、實驗等手段來摸擬、表現了它們的運動。 如地殼運動發生在地下，是我們不能直接觀察的地理現象，而影像採用了動 畫的手法，展現了水平岩層受水平擠壓力的作用而發生了彎曲形變，形成褶 皺的過程。而對地球的運動，影像則採用了用電動模型進行演示，形象地表 現了地球在自轉的同時進行著公轉。公轉的地理意義一直是教學的難點，困 難之處在于沒有建立地球在公轉時的運動狀態的空間概念，通過模型的演 示，地軸的顯示，說明了在公轉過程中地軸在宇宙空間的傾斜方向不變，黃 赤交角的空間概念也就隨之建立起來了、太陽直射點的季節移動原因也迎刃 而解了。大氣的運動也是看不見摸不著的無感觀現象，教學影片中國的季 風利用了實驗室一系列實驗，形象地表現了大氣運動的狀況、海陸熱力性 質的差異。這些內容對于尚未學過熱學的初一學生來說十分抽象。電影中巧 妙地安排了在密閉的玻璃罩內的砂、水光照實驗，表明了砂、水熱力性質的差異。又通過煙蹟的運動，

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形象而生動地顯示了發生在砂、水上空空氣的熱 力環流，

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把不能直接觀察到的地理現象具體化了，由此而遷移到陸地海洋之 間的熱力差異是形成季風的主要原因。 錄像和電影還可以表現活動的地理事物之間的聯系，如表現生態系統內 消費者之間的食物聯系；又如表現工農業生產中各生產環節的銜接和聯系 等。 2.從不同角度觀察地理事物 錄像和電影還能從不同角度、不同方面、不同地區去觀察地理事物，提 供感性材料。如對某地理要素從本身的特點到分布及利用進行全面綜合的描 述。我國的森林資源一片對森林既為人類提供木材，為發展造紙及建築 材料等工業提供原料進行了全面展現，又強調了森林的環境效益，特別演示 了涵養水源、保持水土等作用。鏡頭還掃過了我國東部地區，展示了從熱帶、 亞熱帶、溫帶到亞寒帶的四大林型，也說明了我國森林資源不合理利用的現 狀，包括各種各樣的濫砍濫伐、火災病蟲害等帶來的危害，以及保護措施， 並總結了典型經驗。使學生能從不同的角度、不同的方面來觀察和認識森林 資源，快速了解和掌握了觀察對象的全貌。 又如對一個區域內自然人文綜合特征的描述、錄像和電影可以選擇本區 域內最典型的地理事物的主要特征，並表現與其他要素的聯系。如譯制片北 美洲就採用了旅行的方式，以地形為骨架由西向東，從自然到經濟進行了 綜合描繪。使學生既看到了不同區域的景觀特色，又看到了各有側重的經濟， 從人類活動又了解了各地不同的風俗民情，真是豐富多彩，生動有趣。 3.錄像和電影還適合表現需用聲音配合才能加深理解或記憶的教材 內容 許多地理現象發生時都是有聲音的，如激流和瀑布、海浪與風暴、火山 爆發、強烈地震、動物的叫聲、城市中的噪聲等。比如在講解長江一節 教材時，若能節選錄像片話說長江的某些片斷，教學效果極佳。該片主 題歌混厚而雄壯，具有極大的感染力，充滿了愛國主義的情感；長江上遊的 許多段落江水奔騰咆哮、水聲如雷、白色的浪花飛濺而起，配之以解說員富 有情感的解說，使聲、色、情完美的結合，表現出長江水勢壯闊的磅礡氣勢。 又如表現冬季風勢力很強，畫面表現冬季風盛吹時，全樹搖動、微枝折毀的 景象，又配之以淒厲呼嘯的風聲，

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使學生有身臨其境之感。 採用錄像和電影來輔助教學的優點很多，它能在短時間內提供大量的地 理事實材料，這不僅加深鞏固學生所學的地理知識，而且還開闊了學生的眼 界。是提高學習效率、提高教學質量的有效途徑。 目前專門為地理教學拍攝的電影片和錄象片數量都是有限的，但可以從 一些科教片、祖國各地、世界各地、動物世界等影視片中進行 摘錄和精選。在選擇時也和幻燈片一樣，要緊扣教材重點難點。放映時要加 強指導，要帶著問題看片。放映中指出要點，放映後要進行討論和總結，特 別注意與其他電教手段和常規手段配合使用。 計算機是能夠接收和存儲信息，執行指令並提供處理結果的機器。目前 在教學中普遍採用的是微機，在輔助教學方面，具有更大的優勢。微機能為 教學提供多種圖象，包括地圖、示意圖、各類圖表等，而且圖象顯示是按順 序分步驟的。比如顯示黃河中下遊地區的範圍和組成，先勾劃出地區範圍， 然後再一個省區、一個省區的顯示。比如顯示長江，從源頭開始，沿河道逐 漸顯示直至河口，還可根據需要逐步展示流經省區、主要支流、上中下遊的 劃分等等事實材料。這種圖象的顯示優于投影，更符合學生的認識規律，更 容易集中學生的注意力。微機還能按教學需要顯示各種組合圖象，如地圖與 剖面圖的組合，與示意圖的組合，在講解黃河下遊河流特征時，可把下遊分 布圖、河道剖面圖、動態示意圖等組合在一起，說明地上河的成因及特點。 微機還能摸擬許多地理事物和現象的發生發展和運動過程，所產生的圖 象類似動畫的效果。如太陽系中主要成員的繞轉運動，其他天體的運動，地 球的運動，地殼運動，褶皺與斷層的形成過程等等。 微機顯示的圖象和文字，能有機地結合在一起，使觀察圖象的目的性更 為明確。 利用微機還能進行人機對話，向學生提出問題，學生回答後，

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通過微機 可表現答案正確與否。一方面加強了自學，另一方面也貫徹了因材施教的原 則。同時可以根據教學內容和學生的認識規律來安排程序，使學習效率得到 提高。 但微機應用于地理教學也還存在一些問題，首先是開發的軟件數量太 少，軟件的質量也有待提高。其次是提供的圖象不夠逼真，與客觀存在的地 理事物存在差距，而且屏幕的分辨率較差。 目前許多中學利用微機進行地理課堂教學還處于實驗階段，

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較為成功的 是利用復習性軟件（或稱題庫）進行中考和高考練習。學生利用題庫查詢自 已復習中的漏洞和存在問題，而且答案正確與否，馬上就可以得到反饋，教 師也免去了閱卷之苦，減輕了負擔。 三、運用電教手段應注意的問題 （一）不要圖形式，要講求實效 從地理教學實際出發，所選擇的電教軟件必須緊扣教材、與重點、難點 有關的就選擇，選擇的軟件必須發揮作用，不要變成電教表演課。 （二）視聽與思考密切配合 要明確視聽的目的，不是單純為學生提供豐富的感性材料，而是為了形 成形象思維，並向抽象思維轉化。因此電教課不是感性材料的堆砌，必須與 思考密切配合。 （三）各種媒體配合使用 各種媒體都各具所長，教學包括許多環節和步驟，需要多種媒體配合，形成最優化的組合，以加強學習效果。如幻燈長于表現真實的典型的景觀， 投影適宜表現各類簡化的地圖，而錄像的優勢又在于表現運動中的地理事 象。應在教學的不同環節，發揮各類媒體的作用，下面以黃河中下遊五省二 市的概述為例說明對媒體的選擇。 媒體選擇視聽重點 明確黃河中下遊五省二市 的組成位置和範圍 投影看五省二市空白政區圖及黃 河流域 教學掛圖看本區輪廓及在全國的位置 明確本區主要地形區教學掛圖找出主要地形區：黃土高原、 華北平原 明確黃土成因錄像 （黃土高原節選） 看黃土風積過程 明確黃土特點、水土流失 的原因流失後的地表 錄像看疏鬆性、直立性無植被的裸 地被暴雨衝刷及地表特征 黃土標本看粉砂質 教學目標媒體選擇視聽重點 明確渭河谷地成因及秦嶺 北坡的華山大斷崖 抽拉投影片看秦嶺平原的升降關系 幻燈華山西峰的陡坡 明確華北平原範圍及平原 特點 教學掛圖華北平原界線，與東北平原特 點相比較 幻燈通過華北平原麥田看平原開 闊平坦 明確山東丘陵低山的分布 及特點 教學掛圖從地形圖顏色看起伏山丘的 特點 （四）教師要發揮主導作用 編制高質量的電教教材，確定符合學生接受的信息量，選擇適當的電教 媒體，要作到演播適時，講解恰當。一、自制投影片對地理教學的重要意義 （一）投影教學形象生動、效果顯著 實踐證明，投影教學在地理學科的教學活動中，確有其獨特的作用，歸納起來，有以下幾點： 第一、烘託情景、激發興趣。要使教學成功，教師首先要讓學生喜愛你所教的這門學科。主題突出、形象生動的投影畫面，再配以教師繪聲繪色的講解（也可錄音配樂），可將學生帶入意境。課堂上情景交融，聽課者耳聞目睹，多種感官並用，在大腦中形成優勢興奮中心。這無疑對提高教學質量是有益的。 第二、啟迪思維、發展智力。經過週密構思設計的地理教學投影片，還 有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。 由構成地理環境的各要素組成的復合投影片對培養學生的地理思維很有 益處。例如，將地形、氣候圖疊置，地形、河流圖疊置，物產和地形、氣候 圖疊置，工農業等經濟地理要素和地形、氣候、河流、自然資源等自然地理 要素疊置的復合投影片，在揭示地理環境各要素之間的聯系，使學生了解地 理事物和現象的分布規律和因果關系方面，都有重要作用。 一些設計獨特、構思新穎的活動投影片，在用于解釋地理基本原理和啟 迪學生擴散性思維能力方面，也有特殊的作用。例如，夏至日和冬至日 活動投影片，它既便于教師向學生講解南北兩半球的四季變化規律，還可啟 發學生思考：假如，公轉時地軸不傾斜，會有四季變化嗎？假設，地 球公轉時地軸傾斜，但傾斜方向變化了，地球各地獲得太陽光熱的情況將會 是怎樣的呢？再假設，地軸傾斜、且傾斜方向保持不變，但傾斜角度變 大或變小了，地球上五帶的範圍將會有什麼變化呢？（對此類問題，學生 們竟然設想出五種不同的可能性。）（圖.. 37） 圖.. 37（1） 第三、陶冶情操、增強美感。地理教學投影片中，有部分屬景觀圖片。 例如，雄偉壯觀的萬裡長城；景色秀美的桂林山水；莽莽蒼蒼的東北林海； 鑽井林立的大慶油田，..。這類景觀圖片對開闊學生視野，培養學生對自 然美、社會美、藝術美的感受力，進行愛祖國、愛人民、愛家鄉的教育。都 起一定的作用。書寫工整、圖形美觀的地理教學投影片，還潛移默化的給學 生以美的影響。課後，他們常常饒有興趣地問：老師，是您畫的嗎？ 能教我們畫嗎？榜樣的力量是無窮的，很多學生暗中模仿、使填繪地圖 作業和自制投影片的質量有了明顯的提高。 第四、節省時間、提高效率。在地理教學中，如果輔以投影教學手段， 在時間上也是節省很多的。經過週密構思的地理教學投影片，在一定程度上 彌補了現行課本圖象教材的不足，它儲存的信息數量大，傳輸信息的速度快， 反饋信息的範圍寬。我們曾作過對比實驗，試點班除興趣濃、理解深外，時 間上節省也很多。例如，《中國地理》中的地形、氣候、河流三章，原計劃要學 21課時，試點班只用了 12課時，經考查，成績還略高于普通班。 （二）投影教材活潑多樣、制作簡易 投影片豐富多樣，既有各具特色的單片，還有新穎別致的復合片和活動 片。各類不同形式的地理教學投影片，常能達到一般教學地圖所達不到的教 學效果，它能使地圖變活。 分合自如的地理復合投影片，能對復雜的地理事物和現象加以分解和合 成。它能將一個整體分解為各個部分，也能將各個部分復合成一個整體。例 如，東西兩半球圖復合片（見圖，

疫情面前，于平凡中書寫不凡疫情面前，于平凡中書寫不凡 黃福特 2020年02月20日07:59來源：人民網－人民日報 新冠肺炎疫情發生以來，各行各業人員共同奮戰在防控一線，打響了疫情防控的人民戰爭。在城市，有一群默默付出的人：快遞小哥、志願者、保潔人員等，他們在平凡中書寫著不凡。 疫情防控是一場阻擊戰，也是一場總體戰。習近平總書記在北京市調研指導新冠肺炎疫情防控工作時強調，要加強水電氣熱等城市“生命線”維護，保障城市正常運行。抗擊疫情，

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不僅要遏制病毒傳播，

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而且要在這個過程中保障城市平穩運轉、群眾安心生活。為此，不少人挺身而出，

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在一個個平凡的崗位上做著不平凡的事情。 面對疫情，

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奮戰在前誠可貴。平日裡，快遞小哥、保潔人員默默無聞，人們也習慣了快遞到家的便利、街道整潔的景象。疫情期間，相關從業人員數量減少，人們需要快遞、外賣，

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也需要整潔的社區環境，更離不開潔淨的醫治環境，快遞小哥、外賣員、保潔人員的工作更顯可貴。他們不辭辛勞地工作，為千家萬戶帶來方便快捷的服務和幹淨衛生的環境。任何時候，任何崗位都不普通，只要奮戰在前都值得致敬。 疫情當前，舉手之勞見擔當。在日常生活中，很多職業帶來的可能是便利，但危急時刻，堅守崗位的背後是一種責任、一種擔當。面對疫情，這些默默付出的人選擇了無畏前行，為人們傳遞溫暖。外賣小哥把食品送到醫院門口，轉運車司機多運載幾趟病人，蔬菜採購員多協調一些菜品，

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為了共同抗擊疫情，他們付出的不僅是多走幾步、少休息幾分鐘、多打幾個電話，更是不懼危險的決心。無數點滴的付出，播灑的都是人間真情。 疫情當前，點滴奉獻顯偉大。疫情發生以來，全國志願者紛紛行動，為隔離群眾送藥送菜、免費接送醫護人員、運送物資，各地愛心人士為一線醫護人員捐資捐物……他們的名字鮮為人知，他們的付出悄然無聲，但是城市因為有了他們而生生不息。志願者參與、社會力量支持，是打贏疫情防控阻擊戰的重要一環，也是政府力量的重要補充。人人都以自己的方式同心抗疫，再微小的貢獻都能折射出愛的光芒。 疫情防控是一場人民戰爭，沒有誰是旁觀者、局外人，需要萬眾一心、休戚與共。這些奮戰在我們身邊的平凡人，鑄就了一道鋼鐵長城。把所有人的力量聚在一起，同心同德、眾志成城，我們就一定能打贏疫情防控阻擊戰。 《 人民日報 》（ 2020年02月20日 05 版）中國道路中國夢：千裡馳援，愛中相聚 王師 2020年02月20日07:59來源：人民網－人民日報 一場降雪，

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令早春的武漢乍暖還寒。我們抵達武漢已有幾天了，高強度的救治工作讓人無暇顧及疲累，強烈的使命感總在困難的時刻一次次從心底噴湧而出，讓我從未像現在這樣篤定。 2月8日晚上10點，我接到通知，第二天要出發去武漢。來不及多想，簡單收拾行李之後，浙江寧波市鄞州馳援武漢醫療隊的48名隊員連夜集結完畢，我出任醫療隊隊長。我們被編入寧波醫療隊，包機奔赴武漢。落地後，我們整建制承接華中科技大學同濟醫院光谷院區兩個重症隔離病區，每個病區50張床位。這是一座嶄新的醫院，

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行政樓空曠的大廳裡站滿了來自全國各地緊急馳援武漢的醫療隊伍。大家從天南地北趕來，相聚于此，為了同一個目標而攜手努力。作為隊長，我突然覺得肩上的責任重于泰山，熱血在心間奔湧，我告訴自己：戰“疫”不勝，絕不收隊。 到崗短短幾日，在大家的共同努力下，我們完成了病區建制，明確了組織架構，制定了規章制度。病房在我們到達武漢第二天的晚上11點啟用，24小時不到，我們承接的區域就收滿了患者。救治的工作是繁重辛苦的，但更多的是溫暖和感動。不論是我們所住酒店的服務員、接送我們的公交司機，還是為我們駐地進行消毒殺菌的工作人員，都兢兢業業、不辭勞苦。當我們表達謝意時，他們卻總說：“應該是我們謝謝你們能來武漢。” 人與人之間付出的善意，讓感動充盈著彼此的內心。在深夜開往醫院的公交車上，我們唱起了《歌唱祖國》。寂靜的夜裡，我看見路燈的光亮打在公交司機的側臉上，淚流滿面。 早前我還在想，為什麼隊裡的這群年輕隊員面對疫情如此無所畏懼？現在我明白了，因為他們跟我一樣篤信專業，也篤信承諾。我們相信，一絲不苟的防護是有效的；我們相信，遵守規則的信念是強大的；我們更相信，後方的支持是不間斷的。 我自認為是一個堅強的人，再苦再累也從不輕易落淚，在這樣的時刻，卻突然變得感性起來。當丈夫深夜發來兒女熟睡的相片，當收到親朋好友、同事領導的問候，心中的感動真不是三言兩語能說盡的。此刻，我也深深懂得，有後方的支持才能成為真的猛士。 今夜，我枕著家鄉寄來的被子，穿著家鄉送來的羽絨服，懷著家鄉人民的祝福，心中倍感溫暖。思緒萬千之際，突發感懷：我是我自己，我也不僅僅是我自己；你是你自己，你也不僅僅是你自己。只有你我都完好，祖國才能安定，人民才能安康。原本我們相隔千裡，

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如今在愛中相聚，定要完勝而歸。 （作者為浙江省寧波市鄞州人民醫院醫共體呼吸與危重症醫學科副主任醫師、鄞州馳援武漢醫療隊隊長） 《 人民日報 》（ 2020年02月20日 05 版），